شاگردوں کو پختہ کرنے کے لئے تربیتی چکر

تربیتی چکر روحانی بڑھوتری کے چار واضح مراحل کے ذریعے شاگردوں کو پختہ کرنے کے لئے استعمال ہوتا ہے۔

اِن مراحل میں شامل ہیں: نمونہ، مدد، دیکھیں، اور چلو جاؤ۔

تربیتی چکر ایک شاگرد کو کسی نئی مہارت یا نظم و ضبط میں ابتدائی مرحلے سے لے کر اُس کی قابلیت کو اِس حد تک بڑھاتا ہے کہ اُسے اُس مہارت میں مزید کوچنگ کی ضرورت نہیں رہتی۔ بہت سے شاگرد اور شاگرد بنانے والے تربیتی چکر کے ابتدائی مراحل (نمونہ، مدد) میں پھنس جاتے ہیں، تیسرے مرحلے (دیکھیں) میں کافی وقت نہیں گزارتے، اور تقریباً کبھی چوتھے مرحلے (چلو جاؤ) کے مطابق آزاد نہیں کئے جاتے۔

تربیتی چکر اِس طرح کام کرتا ہے:

تربیتی چکر کیا ہے؟ اِسے یوں سمجھیں۔ کیا آپ نے کبھی سائیکل چلانا سیکھا ہے؟ کیا آپ نے کبھی کسی اور کو سیکھنے میں مدد دی ہے؟ اگر ہاں، تو غالب امکان ہے کہ آپ تجربے کے لحاظ سے پہلے ہی تربیتی چکر کو جانتے ہیں۔

نمونہ

نمونہ دینا صرف یہ ہے کہ کسی مشق یا آلے کی ایک مثال فراہم کی جائے۔ یہ تربیتی چکر کا سب سے مختصر حصّہ ہے۔ عموماً اِسے صرف ایک بار کرنے کی ضرورت ہوتی ہے۔ اِس کا مقصد صرف یہ شعور پیدا کرنا ہے کہ کوئی مشق یا آلہ موجود ہے، اور یہ کہ وہ عمومی طور پر کیسا دکھائی دیتا ہے۔ بار بار نمونہ دیتے رہنا کسی کو تیار کرنے کا مؤثر طریقہ نہیں ہے۔ اُسے خود اُس مہارت کو آزمانے کا موقع دیا جانا چاہیے۔ جب ایک بچہ کسی کو سائیکل چلاتے ہوئے دیکھتا ہے، تو وہ نمونہ کا مرحلہ ہے۔

مدد

مدد کرنے کا مطلب یہ ہے کہ سیکھنے والے کو اُس مہارت کی مشق کرنے دی جائے۔ یہ مرحلہ نمونہ دینے کے مرحلے سے زیادہ وقت لیتا ہے۔ اِس میں سرپرست کی طرف سے “ہاتھ پکڑ کر” مدد درکار ہوتی ہے۔ سرپرست کو واضح راہنمائی دینی ہوتی ہے اور سیکھنے والے کی کوچنگ میں فعال کردار ادا کرنا ہوتا ہے۔ یہ مرحلہ اُس وقت تک نہیں چلتا جب تک سیکھنے والا مکمل طور پر ماہر نہ ہو جائے، بلکہ صرف اُس وقت تک رہتا ہے جب تک وہ مہارت کی بنیادی باتیں سمجھ نہ لے۔ اگر یہ مرحلہ زیادہ دیر تک جاری رکھا جائے، تو سیکھنے والا سرپرست پر انحصار کرنے لگے گا اور کبھی مکمل قابلیت تک نہیں پہنچ پائے گا۔ مدد کے مرحلے کے اختتام کی نشانی یہ ہونی چاہیے کہ سیکھنے والا دوسروں کے لئے نمونہ دینا شروع کر دے۔ جب ایک والدین بچے کی سائیکل کو تھامے رکھتے ہیں جبکہ بچہ توازن قائم کرنا سیکھ رہا ہوتا ہے، تو یہ مدد کا مرحلہ ہے۔

دیکھیں

دیکھنے کا مرحلہ سب سے طویل ہوتا ہے۔ اِس میں سیکھنے والے کے ساتھ نسبتاً غیر مستقیم رابطہ شامل ہوتا ہے۔ اِس کا مقصد مہارت کے تمام پہلوؤں میں مکمل قابلیت پیدا کرنا ہوتا ہے۔ یہ پہلے دو مراحل کے مجموعی وقت سے دس گنا یا اُس سے بھی زیادہ طویل ہو سکتا ہے۔ جیسے جیسے سیکھنے والا مہارت میں آگے بڑھتا ہے، سرپرست کے ساتھ رابطہ کم باقاعدہ اور زیادہ ضرورت کے مطابق ہو سکتا ہے۔ اِس مرحلے میں سیکھنے والا بتدریج مہارت کے استعمال میں زیادہ ذمہ داری اور خود آغاز کرنے کی صلاحیت سنبھالتا ہے۔ عموماً شاگرد بنانے میں اِس مرحلے کے اختتام کی نشانی یہ ہوتی ہے کہ سیکھنے والا اُس مہارت کو اُن لوگوں کے ذریعے جنہیں وہ کوچ کر رہا ہے، کامیابی کے ساتھ چوتھی نسل تک منتقل کر چکا ہو۔ جب ایک والدین بچے کو سائیکل چلاتے ہوئے دیکھتے ہیں اور یہ یقینی بناتے ہیں کہ اُس کے پاس بغیر نگرانی کے سائیکل چلانے کے لئے کافی مہارت اور علم موجود ہے، تو یہ دیکھیں کا مرحلہ ہے۔

چلو جاؤ

چلو جاؤ ایک طرح کی فراغت یا تکمیل ہے جب سیکھنے والا سرپرست کا ہم مرتبہ بن جاتا ہے۔ اگر سیکھنے والا اور سرپرست ایک ہی نیٹ ورک میں ہوں، تو وقفے وقفے سے رابطہ اور ہم مرتبہ رہنمائی جاری رہ سکتی ہے۔ جب والدین بچے کو مکمل طور پر بغیر نگرانی کے سائیکل چلانے کے لئے آزاد کر دیتے ہیں، تو یہ چلو جاؤ کا مرحلہ ہے۔

شاگرد بنانے میں تربیتی چکر کو پیش رفت کے سراغ کے طور پر استعمال کرنے کی ایک مثال کے لئے “شاگرد سازی کے لئے کوچنگ چیک لسٹ” بھی دیکھیں۔