পরিপক্ক শিষ্যদের জন্য প্রশিক্ষণ চক্র

প্রশিক্ষণ চক্র আত্মিক বৃদ্ধির চারটি স্বতন্ত্র ধাপের মাধ্যমে পরিপক্ক শিষ্যদের জন্য ব্যবহৃত হয়।

ধাপগুলির মধ্যে আছে : নকল করা, সহায়তা করা, লক্ষ্য রাখা এবং ছেড়ে দেওয়া।

প্রশিক্ষণ চক্র একজন শিষ্যকে নতুন থেকে একটি দক্ষতা বা নিয়মানুবর্তিতায় নিয়ে যায় এবং তাদের দক্ষতা বৃদ্ধি করে যতক্ষণ না তাদের সেই প্রশিক্ষণের আর প্রয়োজন হয়। অনেক শিষ্য এবং শিষ্য-তৈরিকর্তা প্রশিক্ষণ চক্রের প্রাথমিক ধাপে (মডেল করা, সহায়তা করা) আটকে যায়, তৃতীয় ধাপে (লক্ষ্য রাখা) পর্যাপ্ত সময় ব্যয় করে না এবং চতুর্থ ধাপের (ছেড়ে দেওয়া) মতো প্রায় কখনই দায়িত্ব মুক্ত হয় না।

প্রশিক্ষণ চক্র এইভাবে কাজ করে :

প্রশিক্ষণ চক্র কী? এইভাবে ভেবে দেখুন। আপনি কি কখনও সাইকেল চালাতে শিখেছেন? আপনি কি কখনো অন্য কাউকে শিখতে সাহায্য করেছেন? যদি তাই হয়, সম্ভাবনা আছে যে আপনি ইতিমধ্যেই প্রশিক্ষণ চক্রটি অভিজ্ঞতাভাবে জানেন।

 

নকল করা

নকল করা হল একটি অনুশীলন বা পদ্ধতির উদাহরণ প্রদান করা। এটি প্রশিক্ষণ চক্রের সংক্ষিপ্ততম অংশ। এটি সাধারণত কেবলমাত্র একবার করা প্রয়োজন। এটি কেবল একটি সচেতনতা তৈরি করছে যে একটি অনুশীলন বা একটি পদ্ধতি আছে এবং এটি কেমন দেখাচ্ছে সে সম্পর্কে একটি সাধারণ ধারণা দেয়। বারবার নকল করে কাউকে সজ্জিত করার একটি কার্যকর উপায় নয়। তাদের দক্ষতা নিজেদেরই চেষ্টা করার অনুমতি দেওয়া দরকার। যখন একটি শিশু কাউকে সাইকেল চালাতে দেখে, সেটি হল নকল করার পর্যায়।

সহায়তা করা

সহায়তা করা হচ্ছে শিক্ষার্থীকে দক্ষতা অনুশীলন করতে দেওয়া। এটি নকল করার পর্বের চেয়ে বেশি সময় নেয়। এটির জন্য পরামর্শদাতার পক্ষ থেকে "হাত ধরা" প্রয়োজন। পরামর্শদাতাকে নির্দেশনামূলক হতে হবে এবং শিক্ষার্থীদের প্রশিক্ষণে সক্রিয় ভূমিকা নিতে হবে। এই পর্যায়টি স্থায়ী হয় না যতক্ষণ না শিক্ষার্থী সম্পূর্ণরূপে দক্ষ হয়, তবে কেবলমাত্র যতক্ষণ না তারা দক্ষতার মূল বিষয়গুলি বুঝতে পারে। যদি এই পর্যায়টি খুব বেশি সময় ধরে চলতে থাকে, তাহলে শিক্ষার্থী পরামর্শদাতার উপর নির্ভরশীলতা গড়ে তুলবে এবং কখনই পূর্ণ যোগ্যতার দিকে অগ্রসর হবে না। সহায়তা পর্বের সমাপ্তি শিক্ষার্থী দ্বারা অন্যদের জন্য নকল করা শুরু করে চিহ্নিত করা উচিত। একটি শিশু যখন তার ভারসাম্য বজায় রাখতে শেখার সময় একজন অভিভাবক সাইকেলটি ধরে থাকেন, তখন সেটি হল সহায়তা পর্যায়।

দেখা

দেখা হচ্ছে দীর্ঘতম পর্যায়। এটি শিক্ষার্থীর সাথে আরও পরোক্ষ যোগাযোগ জড়িত। এটি একটি দক্ষতার সমস্ত দিকগুলিতে পূর্ণ দক্ষতা বিকাশ করতে চায়। প্রথম দুটি পর্যায় একত্রিত হলে এটি দশ গুণ বা তার বেশি হতে পারে। শিক্ষার্থী যখন দক্ষতায় অগ্রসর হয়, পরামর্শদাতার সাথে যোগাযোগ কম নিয়মিত এবং আরও পূর্ব পরিকল্পিত নাও হতে পারে। এই পর্যায়ে শিক্ষার্থী ধীরে ধীরে দক্ষতার সম্পাদিত কাজের আরও দায়িত্ব এবং উদ্যোগ নেয়। সাধারণত শিষ্য-তৈরির এই পর্বের সমাপ্তির চিহ্ন তখনই হয় যখন শিক্ষার্থীরা যাদেরকে প্রশিক্ষণ দিচ্ছেন তাদের মাধ্যমে চতুর্থ প্রজন্মের কাছে দক্ষতার সাথে সফলভাবে চলে যায়। যখন একজন অভিভাবক একটি শিশুকে সাইকেল চালাতে দেখেন এবং নিশ্চিত হন যে তাদের পর্যাপ্ত দক্ষতা এবং জ্ঞান আছে যাতে তত্ত্বাবধান ছাড়াই চালানো হয়, এটি হল দেখার পর্যায়।

ছাড়া

ছাড়া এক ধরণের স্নাতক যখন শিক্ষার্থী পরামর্শদাতার সহকর্মী হয়ে ওঠে। শিক্ষার্থী এবং পরামর্শদাতা একই নেটওয়ার্কে থাকলে পর্যায়ক্রমিক যোগাযোগ এবং সহকর্মীদের পরামর্শ চলতে পারে। যখন একজন অভিভাবক একটি শিশুকে তাদের তত্ত্বাবধান ছাড়াই সাইকেল চালানোর জন্য ছেড়ে দেন, সেটি হল ছেড়ে দেওয়ার পর্যায়।

শিষ্যদের অগ্রগতির অনুসরণকরণে প্রশিক্ষণ চক্র ব্যবহার করার উদাহরণের জন্য শিষ্য তৈরির জন্য প্রশিক্ষণের তালিকাটিও পরীক্ষা করে দেখুন।